seolu于2022-12-04发布在王思新（中国传媒大学教授、博士生导师）
彭聪（中国传媒大学）
对比古埃及的纸莎草纸和21世纪的互联网，信息的承载方式越来越便携、实时、共享。从门户论坛、博客微博，到资讯APP、短视频平台，新兴技术在提高信息传播效率的同时，也打破了知识传播的壁垒。从天文到地理，从练字到考试，这些与我们的学习和生活息息相关的内容，都可以通过直接有趣的短视频进行分享，重塑获取知识的新途径。同时，借助短视频，可以超越时空限制，以更全面的视听体验传播知识。专业内容创作者与用户线上线下联动，形成教学新局面。如此一来，打着娱乐标签的短视频平台也被赋予了新的活力，为知识创造者提供了更多的支持和服务。
短视频拓展“知识边界”
在固有思维中，知识的获取大多是师生面对面授课的场景，有一定的空间。教与学有界限，知识也有界限。然而，随着信息网络技术的发展，知识获取的方式也越来越多样化。今年7月，中国互联网络信息中心（CNIC）发布《2020年全国未成年人上网情况研究报告》显示，我国89.9%的未成年网民在过去六个月内定期上网学习. 据抖音平台发布的科普内容报告显示，过去一年科普内容播放量达到258.39亿次，占平台总播放量的20%。此外，《青少年蓝皮书（2019）》也很早就讨论了短视频知识，认为短视频是获取知识的新趋势。它在前三名中。可以看出，短视频作为一种蓬勃发展的新兴形式短视频优化，凭借其在发送者和接收者之间的时空桥梁能力，已经成为年轻人中渗透率最高的信息传播载体和重要的知识传播方式。 . 如果从“教学-传播-学习”的过程来看，短视频知识获取主要呈现三个特点：早前也讨论过短视频知识，认为短视频是获取知识的新趋势。它在前三名中。可以看出，短视频作为一种蓬勃发展的新兴形式，凭借其在发送者和接收者之间的时空桥梁能力，已经成为年轻人中渗透率最高的信息传播载体和重要的知识传播方式。 . 如果从“教学-传播-学习”的过程来看，短视频知识获取主要呈现三个特点：早前也讨论过短视频知识，认为短视频是获取知识的新趋势。它在前三名中。可以看出，短视频作为一种蓬勃发展的新兴形式，凭借其在发送者和接收者之间的时空桥梁能力，已经成为年轻人中渗透率最高的信息传播载体和重要的知识传播方式。 . 如果从“教学-传播-学习”的过程来看，短视频知识获取主要呈现三个特点：凭借其在发送者和接收者之间架起时空桥梁的能力，已成为在青少年中普及率最高的信息传播载体和重要的知识传播方式。如果从“教学-传播-学习”的过程来看，短视频知识获取主要呈现三个特点：凭借其在发送者和接收者之间架起时空桥梁的能力，已成为在青少年中普及率最高的信息传播载体和重要的知识传播方式。如果从“教学-传播-学习”的过程来看，短视频知识获取主要呈现三个特点：
创意制作中的多次展示
晦涩难懂的术语、复杂的公式、抽象的模型、拙劣的古文，往日枯燥而深奥的科学人文知识如何在短视频中发生变化？以短视频博主@无限小亮的科普早日为例，他从2019年开始累积的粉丝数已达数亿点赞，成为名副其实的科普“顶流”。小亮，原名张晨亮，昆虫学高材生，在《自然历史》、《中国国家地理》等顶级杂志有多年工作经验。据说动用了整个生物系的顶尖大脑来讲解，专业性和丰富性远超传统课堂。借助短视频，小亮以“打假鉴定”+“你问我答”的方式科普书本上难懂的生物学知识和网络上出现的新奇生物，既幽默又互动。很大程度上引起了粉丝的观看兴趣。今年3月，小亮还出版了一本儿童科普读物《小亮老师的自然历史课》，用插图和问题的方式，教孩子们认识100多种动物、植物和自然现象，深受粉丝和读者的喜爱。父母。引起了粉丝的围观兴趣。今年3月，小亮还出版了一本儿童科普读物《小亮老师的自然历史课》，用插图和问题的方式，教孩子们认识100多种动物、植物和自然现象，深受粉丝和读者的喜爱。父母。引起了粉丝的围观兴趣。今年3月，小亮还出版了一本儿童科普读物《小亮老师的自然历史课》优化排名，用插图和问题的方式，教孩子们认识100多种动物、植物和自然现象，深受粉丝和读者的喜爱。父母。
500)this.=500' =10 =10/>以张晨亮为代表的这些“网红科学家”，以一种脱离陈旧枯燥教学模式的全新分析，赢得了大批人群。这种“新”主要体现在表现形式和创作主体两个方面。从表现形式来看，短视频比图文更加直观生动，视觉冲击感更强。与长视频相比，它们更灵活。栩栩如生、碎片化的场景让人随时随地参与。这印证了马克思所说的“人性的充分占有”，即在知识传播的语境中调动人更多的感官参与。参与的越多，精神联系越紧密的人。从创作主体来看，短视频的运营范式既融合了传统科普中的“科普”与“通俗”，又统一了互联网时代的“UGC+PGC”模式。例如，小亮的科普视频以专业制作内容与用户生成内容相结合的模式，极大地推动了共享共创的知识传播路径。
消除知识获取障碍
从古至今seo优化，人们都在不断探索知识获取和传播的方式，直到短视频的出现，让知识的供给更加普及，成为传播知识的最佳载体。文学教授戴建业通过一段短视频让大家知道，古汉语还可以这样解读。诗歌鉴赏分析，这是每个少年在中小学时期的“老朋友”。不过，不同于传统的循经鉴赏套路——从诗人的生平、背景、借用的典故、历史意义出发，戴教授的方法是找一个能体现作者性格特点的小切口，用幽默、生动的手法， 容易理解，它以一种非常脚踏实地的讲故事方式呈现。在欣赏“八脚文”的教学环境下，如《陶渊明种鬼田》、《李白不为官》、《王之桓疯了》、《杜甫酒后驾车》等“泥石流”式的演讲，可以说是一股清流，能让大家刷屏就“看懂”，甚至让大家直呼“学校欠我们一个戴教授”。
500)this.=500' =10 =10/>戴教授之所以能够出圈，得到那么多粉丝，最重要的原因是他把闭门研究的东西普及普及了，那些那些被困在课堂和书本上的知识变得栩栩如生、像故事一样，降低了进入该领域的门槛。同时，借助短视频平台，大家足不出户就能以极低的成本学习到不同类型的知识和观点。据抖音平台泛知识内容报告显示，近一年的短视频评论中，表示“学到了”的评论有136万条，表示“了解”的评论有254万条。
传播平台产品的优化
短视频的诸多特性都在促进知识的包容性，从短视频在创作上的优越性，“UGC+PGC”组合的共享共创，到知识获取的低门槛和消除障碍，知识来自生产到接待的过程中，融合了“教”和“学”的新场景，平台本身优化的传播逻辑功不可没。
首先，短视频可以是15秒、60秒、3分钟甚至更长。时长的增加，给了科普内容与深度结合的可能，也给了创作者更多的选择空间。其次，短视频平台提供了全新的知识参与新生态。当社交属性融入科普环境后，关注、点赞、转发等功能不仅可以提高分享者的信心，还能在一定程度上满足用户的知识需求。甚至通过批注、评论、补充、续传等反馈活动，成为新的知识分享者。第三，平台不仅可以跨越时空的历时性，还可以提供桥接不同空间的共时性。通过直播，创作者可以在同一虚拟时空层面与普通用户进行交流，可以进一步激发知识共享网络的形成。最后，技术提供了动力源泉，短视频的传播离不开平台去中心化的分发逻辑。无论是内容生产者还是消费者，平台的算法机制大多是根据个人喜好推送视频，形成了公平的分发基础。不管是千万级粉丝的大号还是新开的号，只要输出的视频肯定会被分配的流量池看到，根据流量池中的性能。所以，这样的传播路径和分发逻辑，让每一个有能力产出优质内容的人，都有机会与大流量公平竞争，对新兴科普内容生产者的创作来说是极大的保障。.
知识包容与短视频的未来
2020年的一场新冠疫情，加速了知识获取从线下向线上的突破，也让短视频成为备受关注的新知识载体。整个行业已经形成了向知识的价值转移。与传统的图文传播相比，短视频知识传播具有明显的优势：传播的即时性、知识的个性化、内容的大众化、大众化等，都是知识普适性形成的“助推器”，提高全民科学文化素养。”。从这个方面来说，短视频未来的发展重点也在这里。所谓“普惠知识”，就是知识“走向社会”的过程。这个过程意味着知识大众化而非精英化，传播圈子的“大而美”并非“小而精”。结合这些特点，从短视频看知识包容性，离不开三个方面的探讨：
一是优化传播框架，填补空白。在短视频的知识内容中，既有物理化学、诗词诗词等“硬核”学习知识，也有社会文化、心理知识、个人成长、生活史等相关问题。也不低。由此可见，短视频不仅是单纯获取知识的场所，更是培养情感生活和人生价值观的基地。以往，青少年在成长过程中，主要通过学校和家庭两个场所来培养生理和心理观念，可以说是不完善和不科学的，甚至很多情感和生活问题都被遮蔽到一定程度。程度 。短视频的出现正好弥补了这个空缺，在家庭、学校和社会的桥梁上架起一道扶手，助力教育良性循环，助力青少年全面发展。然而，在看到短视频弥补生活和情感教育的空缺时，我们也必须认识到，这种“弥补”是建立在优质内容之上的。只有良好的分享和互动，才能潜移默化地帮助青少年形成正确的认知。而意识，这也反过来要求短视频平台把控优质内容，多维度、多层次、多角度呈现。我们还必须认识到，这种“弥补”是建立在高质量内容的基础上的。只有良好的分享和互动，才能潜移默化地帮助青少年形成正确的认知。而意识，这也反过来要求短视频平台把控优质内容，多维度、多层次、多角度呈现。我们还必须认识到，这种“弥补”是建立在高质量内容的基础上的。只有良好的分享和互动，才能潜移默化地帮助青少年形成正确的认知。而意识，这也反过来要求短视频平台把控优质内容，多维度、多层次、多角度呈现。
二是平台+用户联动，助力深度思考。从科普短视频的兴起到科普短视频的爆发，平台的作用不可或缺。短视频平台的诸多创新，都在用全新的精神传播场景，从多方面提升知识包容性。以抖音为例，其APP还推出了学习页功能，用户可以点击首页顶部的“学习”进入体验。学习行业有独立知识内容的频道页面，可以聚合视频中具有深度信息价值的内容，让用户更集中地看到某类知识，满足日益多元化的知识需求用户。到现在，每天有近百万的年轻用户积极进入学习页面，这也体现了当今年轻人对知识获取的渴望。可以说，在短视频知识传播的背景下，平台一方面需要为用户提供更多元化的学习机会，另一方面也需要从内部聚合优质资源，提供准确获取某一方面知识的用户。. 同时，还要支持能够促进用户深度思考的内容，让“常识”变“精”。可以说，在短视频知识传播的背景下，平台一方面需要为用户提供更多元化的学习机会，另一方面也需要从内部聚合优质资源，提供准确获取某一方面知识的用户。. 同时，还要支持能够促进用户深度思考的内容，让“常识”变“精”。可以说，在短视频知识传播的背景下，平台一方面需要为用户提供更多元化的学习机会，另一方面也需要从内部聚合优质资源，提供准确获取某一方面知识的用户。. 同时，还要支持能够促进用户深度思考的内容，让“常识”变“精”。
三是把社会价值放在首位，促进全面发展。健康的社会需要健康的价值取向。这种趋势离不开平台形式和内容的创新，也离不开用户群体自身素质的提升，更离不开社会的价值呼唤。在当今新媒体和社交媒体高度发达的时代，以短视频为主要形式的媒体成为提升社会素养的主阵地。可以说，短视频的普惠知识本质上是用户、平台和社会的共同努力。首先短视频优化，在用户（包括内容创作者）和平台的共同参与下，建立一个知识传播社区，对创作者、用户推广、平台生态都有好处。其次，社会共识也是在共同体的基础上产生的。人与社会通过短视频进行互动交流，实现马克思所说的“精神交流”：既要发展自身的综合性，又要与外界进行全方位的接触。社交，潜移默化提升自身媒体素养和整体社会素养，不仅是双向互动的过程，更是当今时代短视频平台不可忽视的力量。
信息技术的发展倒逼着知识传播方式的变革。传统封闭式、规模化的教育也在向开放化、个性化方向发展。短视频也面临着从“泛娱乐”到“泛知识”的巨大转变。今年11月，中央网信办印发《提升全民数字素养和技能行动纲要》，提出要进一步推进普惠性知识共享、缩小数字鸿沟和数字技能培养，从而更好地适应未来数字化的全面发展。时代。从这个角度看，短视频平台因其庞大的用户基础，是提升全民科学素养的重要途径，低门槛的知识获取和广泛的传播影响力，也在不断改变着这种时尚。未来，短视频知识包容性仍需进一步提升内容质量，支持深度思考内容，解决创作同质化、知识商品化等潜在问题，进一步提升知识包容性。
